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第492章 老师说,请您和爸爸明天去学校[2/2页]

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    墨宝点点头。

    她接着试探:“同学,欺负你了?还是,被老师批评了?”

    墨宝先是点点头,又摇摇头。

    “第一天上学就发生的事情,让你为难了?”夏琼依揣度着孩子心里的想法。

    “嗯……”墨宝又点点头,这才开口,语带哽咽:“老师说,请您和爸爸明天去学校。”

    “哦,我们知道老师的意思了。你,害怕让我们知道,但不让我们知道又解决不了,就不知道该怎么开口告诉我们了,所以,困在了为难里?”夏琼依试图理解孩子一出校门就沮丧的心境。

    “嗯。”墨宝泪蒙蒙的双眼期待地望着妈咪,一副欲语还休的样子。

    “你还因为,第一天上学,就给爸爸和妈咪增添了麻烦,而感到歉疚?”

    “嗯!”墨宝频频点头,用力回答,偎进妈咪的怀里。他没想到妈咪会如此了解他,理解他,他感到心里好受些了。

    “唔,你的为难,你的歉意,妈咪都接收到了,相信你爸爸也接收到了。”

    夏琼依的人生经历,让她感悟到,一个孩子在成长中,尤其是沮丧或恐惧的时候,需要和有力量的他人发生联结,获得被支持、被安抚、被抱持的体验,从而产生安全感。

    父母发挥理想化客体的功能,愿意无条件陪在孩子身边,就给了孩子平静的力量,安抚了孩子内心的恐惧。

    随后的一段话,给了墨宝莫大的勇气。

    夏琼依郑重其事道:

    “宝贝儿你听妈咪说,面对事情呐,我们有几个原则:

    “一,没事不惹事,不主动惹事;

    “二,来事不怕事,勇敢面对;

    “三,我们做的事不输给道理;

    “四,就算是做了输给道理的事,你也一定要记得,爸爸妈咪都永远爱你,任何时候都无条件站在你身边,支持你,陪着你,给你力量,大不了错了就‘我们一起面对,一起赔礼道歉,一起解决,然后纠正就好啦。

    “你从来不是单打独斗一个人,事情发生了,就不再是你个人的事自己的事,而是‘我们的事。

    “只要你有自己想尽办法也搞不定的事,就一定要有‘我们这个概念,要寻求爸爸妈咪、叔叔姑姑、甚至是老师同学的力量支持。

    “‘我们要一起保护好你的社会功能。

    “况且,妈咪永远相信墨宝,就算我们墨宝做了输给道理的事,也不是存心而为的。”

    在墨宝成长过程中,如果她和陆泽瑞能以“镜子”的姿态,映照并全然接纳孩子的样子,以见证者的姿态,看见并欣赏孩子真实的进步,孩子就会获得自我价值感,形成自信。

    这份自信,能帮孩子实现自我接纳和自我保护,从而更加坚定勇敢地探索未来世界。

    听到她说“爸爸和妈咪”,听到她说“一起”和“我们”,陆泽瑞似笑非笑,肘搭车窗撑着半边脸,悠闲地侧着身子,笼罩女人和孩子的目光里宠溺毕现。

    夏琼依琢磨着孩子的反应,沉吟片刻后,温柔地问:“那,今天发生的事,你有输给道理吗?”

    “没有!”小家伙斩钉截铁地回答,像极了坚定的士兵。

    “嗯!妈咪也相信,我们墨宝是明理懂事的好孩子!那,讲来听听吧,我们都等着洗耳恭听呢。”夏琼依微笑着鼓励孩子。喜欢终生项目请大家收藏:

第492章 老师说,请您和爸爸明天去学校[2/2页]

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